Peut-on encore jouer en toute innocence ?

Civilisation IV.
Torment.

Outre l’article de Philippe Mora, l’ouvrage contient également une étude de l’idéologie sous-jacente à la série de Civilisation et aux titres lui étant apparentés. Il s’agit de montrer comment la plupart de ces jeux véhiculent une conception du monde ethnocentriste basée sur une (sur)valorisation des modèles de types industriels et libéraux. Laurent Trémel et Tony Fortin soulignent notamment la propension de ces titres à poser l’exploitation des ressources et la militarisation au centre du gameplay et à en faire les seuls ressorts possibles à l’obtention de la victoire. Parce que le but de la plupart de ces jeux est parvenir à une domination hégémonique, le joueur se trouve tenu d’adopter sans autre choix possible (à condition de vouloir jouer au jeu) ces modèles d’action et les principes sur lesquels ils reposent, au moins pour le temps de la partie. Une étude basée sur des observations assez justes, mais qui frise un peu trop souvent la caricature, toutes les tentatives des successeurs de Civilisation pour enrichir leur monde de données plus atypiques étant systématiquement compris comme la marque d’un ethnocentrisme non-interrogé.

Beaucoup plus contestable, l’étude de Planescape : Torment par laurent Tremel ne manquera pas de faire doucement rire ceux qui ont réellement joué au jeu, en connaissent la richesse et le côté second degré. L’auteur, visiblement aveugle au fait que Planescape Torment soit précisément une tentative pour faire sortir le jeu video de son carcan narratif traditionnel, manque totalement sa cible en faisant totalement abstraction de l’histoire videoludique dans laquelle Torment se situe. Il est également assez difficile de ne pas trouver condescendante la manière dont il conclue sur les réponses de son interlocuteur, un lycée passionné par le célèbre RPG et ma foi, assez pertinent.

Reste la série d’entretiens réalisés par Laurent Trémel à propos de l’usage des jeux video à des fins pédagogiques. L’intérêt de cet article est de présenter des points de vue très contrastés sur la question à défaut d’être étayés par des arguments forts. Adversaires ou partisans de l’introduction des jeux video comme matériau pédagogique et support de discussion dans les collèges et lycées, dans un cas comme dans l’autre on ne sait rien faire d’autre qu’enchaîner les affirmations non démontrées comme on enfile des perles. Difficile d’une part de prendre au sérieux une joueuse convaincue, mais qui ne semble pas avoir profondément réfléchi aux spécificités du matériau qu’elle emploie et de ses risques propres. Et inversement, comment ne pas sourire aux arguments d’un professeur qui reconnaît lui-même avoir une culture « quasi-nulle » sur la question ?

« Les jeux video : pratiques, contenus et enjeux sociaux » est la preuve sur papier que le jeu video commence à réveiller quelques têtes pensantes. Un évènement (presque un festival !) d’autant plus appréciable que la plupart des essais présents dans ce recueil font preuve d’une grande rigueur et d’un effort visible pour éviter les prises de parti un peu trop rapides. On regrettera cependant que certains des intervenants (les professeurs interrogés et Laurent Tremel pour Torment) semblent méconnaître la spécificité de ce loisir, pour la simple raison qu’ils n’y jouent pas eux-même. Un point problématique, quand on sait l’importance de la participation dans la compréhension des pratiques ludiques.